პორტფოლიო: პროექტი-"პარიზში"

1.Nom , prénom	Bérochvili Nona
2.Titre de la séquence	Révision de 4 Unités de « Bien joué-2» «Promenade dans Paris» «Sur les quais » «Allez, courage, Nicolas» «Un après- midi à la piscine»
3. Objectifs généraux	* Révision de 4 Unités de « Bien joué-2»
4. Objectifs spécifiques	Fonctionnels Etre capable d’ écrire et de lire le lexique connu Etre capable de parler en utilisant le lexique connu

Temps	Activités	consignes	Matériel
3min 4min 5min 20min 10min 2min 1min	appel (présents/absents) Date à l’ oral ;puis au tableau écrite par un élève *Météo Remue méninge: àlangue françaisà PARIS. Toutes les curiosités et idées que les élèves associent au mot « PARIS» Observation et description des images Les élèves travaillent en groupes et préparent des présentations Présenter des travaux Evaluation des élèves d’après le schéma Devoir	Question ouverte-«La capitale de la France»-Qu’en pensez-vous? Dites-moi des phrases qui concernent les 4 unités que nous avons apprises et vous souvenez Qu’est-ce que vous voyez? (décrivez les curiosités, les animaux, …) Emettez des hypothèses: comment vous allez présenter votre connaissance sur ces 4 unités Au choix des élèves le prof groupe -les en deux groupes Le prof aide aux élèves s’il y a des problèmes Ecrivez une composition sur le thème de PARIS. Donnez un titre	Livre B.j-2 Des couleurs ; des feuilles de papier ; des photos, un manuel, des stylos

évaluation/composants	1-3	4-5	6-7	8-9-10
Compréhension écrite	L’apprenant est inattentif, il fait des fautes en écrivant	L’apprenant essaie d’écrire, mais il ne peut pas écrire facilement les phrases sur l'information	L’apprenant essaie d’ écrire à l’ aide des autres élèves, il note les mots inconnus	L’apprenant identifie la situation de communication, il utilise des différentes stratégies d’écrire pour mieux présenter les idées
Expression orale	L’apprenant ne participe pas à des interractions, il est passif	L’apprenant essaie de participer à l'interaction, essaie de s’exprimer mais avec des fautes	L’apprenant participe à l'interaction, s’exprime avec quelques erreurs	L’apprenant exprime d’une façon compréhensible ses attitudes envers les événements, fait et justifie son choix
évaluation/composant	1-3	4-5	6-7	8-9-10
Devoir	Les fautes grammaticales sont nombreuses, le sens est vague et pas clair	L’apprenant fait des fautes de grammaire, mais on peut distinguer quelques idées	Il y a moins des fautes grammaticales, les idées sont assez claires	L’apprenant écrit en faisant attention à des règles de grammaire, le sens est clair et compréhensible