სამოდელო გაკვეთილი-"TADEUS"

1.Nom , prénom	Bérochvili   Nona
2.sujet	TADEUS
3. Objectifs généraux	* Voir  le  film-TADEUS * compréhension orale  et  écrit
4. Objectifs spécifiques	Fonctionnels *Etre capable d’ entendre des mots connus dans un texte écouté inconnu *Etre capable de comprendre le sens général d’un texte écouté Lexicaux *approche du vocabulaire du  film

                      5.Déroulement

Temps	Activités	consignes	Matériel
3min 5min 10min 10min 10min 5min 2min	*appel (présents/absents) *Date à l’ oral ;puis au tableau écrite par un élève *Météo Remue méninge: Météoàle climat  politique  dans  le  Caucase Premier  regard   Compréhension générale du texte entendu   Deuxième   regard Faire attention aux  phrases  connues  Troisième regard Faire attention   aux   mots  inconnus  (faire attention aux mots nouveaux en les écrivant au tableau) Devoir	Question ouverte- la  situation    politique  dans  le  Caucase- Qu’en pensez-vous? Dites-moi   ou  il  y  a  la  guerre  et  pour   quel   but Emettez des hypothèses: peut-être que… Combien de personnages parlent dans ce film? Le thème? Parler des choses que les élèves ont bien compris Vous allez voir  encore une fois le  film. Levez  le doigt à chaque fois que vous entendez  les phrases  que  vous  comprenez  Regardez  encore une fois le  film. faites attention aux mots nouveaux; Notez ces mots dans vos cahiers Faire  les  phrases   sur   les   mots   nouveaux Ecrivez une courte composition ou vous  allez  continuer  l’  histoire de  Tadeus en utilisant au moins trois mots écrits au tableau. Donnez un titre

Grille d'évaluation 

Corposants / échelle	1-3	4-5	6-7	8-9-10
Écoute	Elève  est  inattentif ;  il  ne  comprends  pas  le  contenu  du  dialogue	un  élève  tente d'entendre le contenu,  mais  il   ne peut pas comprendre le dialogue,  il est difficile de tirer des conclusions, identifie partiellement  la situation	Un  élève  reconnait  principalement la situation, Personnages, note des mots étrangers	Un  élève  reconnait  la situation, Personnages, en utilisant une variété de stratégies pour la compréhension orale de texte
parler	Un  élève  ne  peut  pas  prendre  part  à  l’  interaction,  il  reste  passif	Un  élève  essaie  de   prendre  part  à  l’  interaction en  essayant d'exprimer  son opinion ;  mais  il  a  beaucoup  de  fautes	Un  élève  prend  part  à  l’  interaction en  exprimant son attitude;  mais  il  a    des  fautes	un  élève   exprime  ses idées et ses attitudes à l'égard des événements, fait  un type de choix différent et donne son  avis